教师的概念是什么

教师这个概念由两部分组成，即“教”和“师”。

教，是教师的职能。教就是把知识传授给学生，帮助学生培养能力。中国古代很重视教育，历朝历代开始就建有官学，当然，那个时候，官学只是为贵族子弟开放的，老百姓大多是文盲。后来，孔子兴办私学，开了平民子弟入学的先河。孔子向学生传授知识，教授技能，全称为六艺：礼、乐、射、御、书、数。教师的最大特点就是有学问，有技能，以培养后代为己任。

师，是教师的品德特征。师者，为人师表也。德高为师 身正为范。作为教师，在品德方面要比常人有更高的要求。如果一个教师的品德有缺陷，那么，在学生面前就抬不起头来。讲的话，学生就会怀疑。这样的教师，没有办法正常地履行教师的职责。

所以，就教和师两个字而言，教是发挥，而师则是基础。不能为师，则无法从教。

教师的概念，随着时代变化亦有不同。早期是指给人以教化，使人明白某一事理者，均可为师。比如能者为师，一字之师，三人行必有我师等等。后来演变成专门教育别人从事某行业，某事的专业教育者。孔子就是我国首位专门办私学的教育者，被尊为教育的祖师爷。随之而来的亦涌现出各行各业的技术指导师，如鲁班为建筑行业的祖师爷；黄道婆为纺织行业的祖师；东方朔为幽默小品杂耍的祖师；唐明皇为戏剧界的祖师等。此类大都以师徒之称，师生如父子，有师父之尊，一日为师，终身为父。亦有师傅之称。此称早期专指皇帝的老师，后专指从事某行业技术指导师，现多对年龄大的同行的泛称。

随着国家对教育的重视，出现了么办教育机构，大都是为达官贵人子弟专开的学校，能在里面任教的仅为凤毛麟角，大都是私人专请为子弟授课者，称私塾先生。老师，开始是对年长教师的尊称，后是对各年龄段的教师，统一称呼。现也对有一技之长的人的尊称。

童年时代，我最敬佩的人是老师，记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师--用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动！就是这份激情，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定。

于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师这一职业。当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。

每天清晨”老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声”老师，再见。”给我留下明天的希望之光。

孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。

那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。

身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。

学生喜欢上了老师该怎么办

亲其师，信其道。学生喜欢老师，是再正常不过的事情。只要你不要拆散老师的家庭成为“第三者”，没有突破人伦底线，喜欢老师也不一定是一件坏事。

问这个问题的题主，在问题描述中没有任何补充，所以我不知道你到底是幼儿园小朋友，还是中小学学生，或者是大学生。你的身份对这个问题的回答相当重要。

如果你是幼儿园小朋友，喜欢老师的话，就让老师奖励你一朵小红花，让你在其他小朋友的心中逼格更饱满，形象更高大；

如果你是中小学的学生，你就一定要认真学这个科目，也可以毛遂自荐当班干部，为老师分忧解难，成为这个老师的左膀右臂。在我看来，喜欢一个科目的老师，往往连这个科目也喜欢上了，这对你学业上的进步来说，是大有裨益的；

如果你是一名大学生，喜欢老师要看对方是一个怎么样的老师，如果他是有妇之夫，那么你就千万别痴心妄想，这个老师教的科目你只要不要挂科就行了。当然如果对方是新教师，他未婚，你未嫁，成就一段姻缘也无非不可。但我还是要奉劝你，师生恋还是要慎之又慎，老师是一个很没有“钱途”的职业，如果你是一个物欲比较强烈的人，最好离老师远一点，不管是大学老师还是中小学老师，一般情况下都是“穷鬼”占大多数的。

无论你是哪个年龄段的学生，都必须搞清楚，现在是你学习的黄金时期，一旦错过了良好的学习机会，而过早陷入情感的泥淖，甚至和某个品行不良的老师发生一些不该有的关系，那么你很可能会抱憾终身。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。觉得我说得有道理，请点赞并关注；有不同看法的朋友，请在评论区畅所欲言。

当老师，遇上调皮捣蛋的孩子，屡教不改，家长也不管，怎么办

上面的许多回答很有参考意义。

有时候看孩子就能判断家长的情况，我是说有时候。不要一味寄希望让家长管一下孩子就好了，都这么多年了，孩子还是那样，说明家长没有好方法。怎么办？还是要靠老师。多给这个孩子沟通一下，努力走进孩子的内心世界，小目标，常激励，也许很有用。这是老师职业常见的挑战，老师要费些心才能成功。

谢谢邀请。

老师有老师的职责，学生调皮捣蛋，我觉得老师还是需要管的，即使屡教不改，也不能就此放弃。因为职责所在，放弃不管，孩子继续调皮呢，既是对该孩子的不负责任，也是对其他孩子的不负责任，因为课上调皮必然妨碍其他同学。

至于家长也不管，我觉得跟老师管不管是两回事，家长配合老师管有可能该孩子能改正缺点，家长不配合，光靠老师管，估计对孩子缺点改正作用不大，但是既然选择了老师这个职业，至少在课堂上老师是需要管的，这也是对职业的负责。

所以对于这个问题，我觉得无论孩子多调皮，无论多么屡教不改，无论家长管不管老师都应该继续管，当然最好要跟家长把孩子的情况沟通清楚，把对孩子的担忧跟家长讲清楚，当然也仅仅是管，最好别体罚，对于家长都不管的孩子，老师进行体罚的话，对老师来说是有一定风险的，可以尊重职业，没必要搭进自己。

当老师:碰到调皮捣蛋的孩子，家长也不管，怎么办？

根椐学生特点因材施教。五年前，高中同学找来了，一个劲儿摇头，自己上重点的儿子退步贪玩，上不成学了，到你这儿死马做活马医吧……

呵呵，来吧，进班即与班长结对，让女团支书监督，告诫大学你与之学校即违纪，各科作业专人盯着，一天两次书面回报作息作业情况，多比别人布置两场劳动……

星期天回家，即要求其父再忙，不问学生学习，领着学生上地，节假日走走高校……

两年后，该生走二本……

而今，尚有一生，进校不学，校长也不多问，多次批评，生曰他到学校就是玩的，多次要求不上，家长妥协，这类多是家长供吃供喝送到学校领孩的，对此，老师要冷静，多关爱，发现其闪光点，表扬，激励其进步。

学生学习差，多与家良溺爱过度要求不够，亡羊补牢希浪子回头，发现后应配合学校老师及时救助，切莫袖手他观！

老师总喜欢一些老实乖巧的孩子，因为自己的任务就是把自己的课给教好。传授给学生知识，至于生活方面，老师很少有精力，就算是有精力也不敢作过多的管教。因为我们毕竟不是孩子的亲生父母。可能我们对孩子的管教本意是好的，在家长看来可能又怪我们多管闲事，虽然有时候表面上家长会对老师说，孩子该怎么管教就这么管教，我们也只是听听而已，毕竟这只是一句客气话。我们对孩子打不得，骂不得。所以说调皮捣蛋的孩子总让老师有些头痛。碰上对孩子什么都不管的家长，我们做老师的也没什么办法了。有的老师可能会向学校反映下情况，学校可能会根据实际情况做出一些调整，比如，告诉孩子如果再调皮捣蛋的话，要么就转学，要么就退学。有可能有的老师比较有耐心，会寻找一些方法，尽可能的让调皮的孩子也能老实那么一会！其实调皮的孩子也没什么不好，他们有更加灵活的头脑，脑子里常常冒出一些怪主意。有时候我们大人都想不到。所以我们作为老师，不能因为孩子调皮，就否定孩子。我们要尽自己最大的责任心，认真对待每一个学生。无论是老实乖巧的，还是调皮捣蛋的！

但在我们中国，以学习成绩好坏为判断好学生差学生的标准，以升学率高低评选学校好坏的标准，我真的不知道，调皮捣蛋的孩子在学校能够走多远！遇上这样的孩子，换了谁都很无奈吧。

当老师:碰到调皮捣蛋的孩子，家长也不管，怎么办？这是每一位老师都能碰到的事。对待这样的孩子，老师要冷静，多关爱。在学习中发现其闪光点。多表扬，激励其进步。比如他学习差，爱劳动。主动扫教室，给花草浇水。对其这点要在班内表扬，树为楷模。并找其谈心。激励他:学习像劳动一样就成为好孩子，好学生了。这样时间长了，他就会慢慢养成爱学习，爱劳动的好孩子了。

概括师说每段主要内容

课文《师说》每段主要内容：

第一段：正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准。

第二段：运用正反对比的论证方法，批判“耻于从师”的不良风气。

第三段：引用历史事例，论证以能者为师的道理。

第四段：赞扬李蟠“能行古道“，交代写作《师说》的缘由。

怎样使用QQ邮箱发给老师作文呢

按照如下步骤即可将作文发送到老师的QQ邮箱里：

1、首先在电脑上登录QQ。

2、然后在QQ登录面板上点击上方的该按钮，进入QQ邮箱。

3、进入QQ邮箱后，点击左侧的写信。

4、进入写信的页面后，在收件人的文本框中输入老师的QQ邮箱账号，然后点击添加附件。

5、在弹出的文本框中点击想要插入的作文，点击插入即可。

6、最后在正文中输入一些问候语，再点击发送即可。